หากคุณโต้ตอบกับบุคคลออทิสติกไม่ว่าจะด้วยความสามารถใดก็ตาม การทำความเข้าใจว่าบุคคลนั้นเรียนรู้อย่างไร เด็กออทิสติกมีลักษณะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงอาจเป็นการลองผิดลองถูกในการหาวิธีที่จะได้ผลดีที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการตรวจพบและการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สามารถช่วยให้เด็กเล็กเอาชนะอาการออทิซึมได้ การใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมโดยเร็วที่สุดจึงจำเป็นต่อความสำเร็จในอนาคตของเด็ก
ลักษณะการเรียนรู้ของออทิสติก
ครูการศึกษาพิเศษมักจะคุ้นเคยกับลักษณะการเรียนรู้ของออทิสติกมาก แต่ครูการศึกษาทั่วไปอาจไม่ค่อยมีความรู้ เนื่องจากรูปแบบการเรียนรู้อาจแตกต่างกันไปในแต่ละนักเรียน นักการศึกษาและนักบำบัดโรคจึงจำเป็นต้องพิจารณาลักษณะเหล่านี้ตลอดจนกลยุทธ์การสอนเฉพาะที่นำไปใช้กับพวกเขา
บทความที่เกี่ยวข้อง- ของเล่นที่ดีที่สุดสำหรับเด็กออทิสติก
- สิ่งที่ต้องทำกับเด็กออทิสติกในโรงเรียนอนุบาล
- เกมสมองออทิสติก
ความท้าทายที่เด็กออทิสติกเผชิญในสภาพแวดล้อมทางวิชาการนั้นมีมากมาย ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ อาจมีปัญหาเล็กน้อยกับการเปลี่ยนแปลง สิ่งรบกวนสมาธิ และปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องในแต่ละวัน เด็กที่เป็นออทิซึมมักประสบปัญหาในการดำเนินการและทำงานต่อไปได้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจลักษณะการเรียนรู้ของออทิสติกเพื่อให้เด็กเหล่านี้มีโอกาสประสบความสำเร็จสูงสุดในห้องเรียน ลักษณะการเรียนรู้อาจแตกต่างกันไปในแต่ละเด็ก และลักษณะที่แตกต่างกันมักจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับอาการของเด็กที่ตกอยู่ในสเปกตรัมออทิสติก
ลักษณะทั่วไป
ลักษณะการเรียนรู้ทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับเด็กออทิสติก ได้แก่:
- ผู้เรียนภาพ: เด็กออทิสติกจำนวนมากเป็นผู้เรียนที่มองเห็นได้ อย่างไรก็ตาม มีวิธีการเรียนรู้ด้วยภาพนี้ ไม่สามารถแสดงรูปภาพและโสตทัศนูปกรณ์อื่น ๆ ได้อย่างรวดเร็ว เนื่องจากมักใช้เวลากับนักเรียนในสเปกตรัมนานขึ้นในการประมวลผลสิ่งที่พวกเขาได้เห็น แต่ให้แน่ใจว่าได้ให้เวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนในการประมวลผลภาพ สำหรับเด็กเล็ก สิ่งของจริงมักจะดำเนินการได้ง่ายกว่ารูปภาพ เมื่อเป็นไปได้ ให้ใช้ของจริงก่อน แล้วจึงย้ายไปที่รูปภาพของรายการนั้น วิธีนี้ใช้ไม่ได้ผลในห้องเรียนเสมอไป แต่เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสอนเด็กออทิสติก
- การสร้างแบบจำลอง : นักเรียนที่เป็นออทิสติกสเปกตรัมมักจะเลียนแบบได้ดีหากพวกเขาได้รับเวลาเพียงพอ จำลองพฤติกรรมที่ต้องการ และจับคู่นักเรียนในสเปกตรัมกับนักเรียนที่สามารถแสดงสิ่งที่คาดหวังได้อย่างสม่ำเสมอ
- กิริยาสัมผัส : กิริยาแบบสัมผัสหมายถึงรูปแบบการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ เด็กออทิสติกมักอ่อนไหวต่อประสบการณ์การสัมผัส และพวกเขามักจะต้องการสัมผัสแทบทุกอย่างในสายตา ในฐานะนักการศึกษา คุณสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยการมอบประสบการณ์การเรียนรู้มากมายผ่านการสัมผัส มีสิ่งของทั่วไปมากมายให้พวกมันจัดการ หากคุณกำลังฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ ให้นับไอเท็มเหล่านั้น หากคุณกำลังทบทวนการทดสอบทางวิทยาศาสตร์ ให้พวกเขาเห็นและถือวัตถุที่เกี่ยวข้อง เช่น กล้องจุลทรรศน์ หลอดทดลอง ฯลฯ
- การจัดหมวดหมู่ : การเรียนรู้ที่จะจัดหมวดหมู่เป็นลักษณะการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับเด็กทุกคน แต่มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กออทิสติก เด็กโตสามารถให้ผู้วางแผนจดการมอบหมายงานและการนัดหมายและกิจกรรมอื่นๆ ครูอาจต้องกระตุ้นให้พวกเขาจดงานที่ได้รับมอบหมายเมื่อสิ้นสุดทุกช่วงหรือทุก ๆ วัน แต่การจัดทำแผนอย่างเป็นระบบจะช่วยให้นักเรียนเหล่านี้ยังคงดำเนินไปตามแผน
- คุยกับตัวเอง : เห็นได้ชัดว่าคุณไม่สามารถอนุญาตให้เด็กพูดกับตัวเองเสียงดังและ/หรือทำให้เสียสมาธิในชั้นเรียนของคุณได้ พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะพูดกับตัวเองอย่างเงียบๆ เป็นทักษะที่พวกเขาจะต้องสอนให้ทำ การพูดกับตัวเองสามารถช่วยเด็กจัดระเบียบความคิดและทำให้เขาจดจ่อกับงานที่ได้รับมอบหมาย คุณจะต้องฝึกฝนกับเขา อย่างไรก็ตาม ในเวลาที่เหมาะสมและวิธีที่เขาจะพูดกับตัวเองด้วยเสียงกระซิบเบาๆ
- หนึ่งขั้นในเวลา : นักเรียนที่เป็นออทิสติกอาจเน้นที่ข้อมูลทีละชิ้น ตัวอย่างเช่น ครูชี้ไปที่จดหมายที่เขียนบนกระดานแล้วพูดว่า 'นี่คือตัวอักษรตัวที่สองของตัวอักษร ชื่อของมันคือ บี .' นักเรียนออทิสติกอาจใช้ท่าทางการชี้ รูปภาพของตัวอักษร หรือคำไม่กี่คำที่ครูพูด คำแนะนำและบทเรียนควรตรงไปตรงมาและรัดกุม ในการเริ่มต้น ครูควรชี้ไปที่ตัวอักษรและพูดว่า 'B'
- นำเสนอความคิดอย่างแท้จริง : ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างและสำนวนสามารถสร้างความสับสนให้กับนักเรียนในเรื่องสเปกตรัมได้ น่าแปลกใจที่คนๆ หนึ่งใช้ภาษาเปรียบเทียบในการโต้ตอบในชีวิตประจำวันกี่ครั้ง แม้จะสอนแนวคิดก็ตาม
- คงเส้นคงวา : ความสม่ำเสมอเป็นสิ่งสำคัญมากเพราะทำให้นักเรียนออทิสติกรู้สึกมีระเบียบและรู้สึกปลอดภัย คลายโครงสร้างเพื่อทำให้กำหนดการเข้มงวดน้อยลง และทำการปรับเปลี่ยนเล็กน้อยเพื่อเพิ่มความทนทานต่อการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน ใช้เรื่องราวทางสังคมหรือโสตทัศนูปกรณ์เพื่อช่วยนักเรียนเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในกิจวัตรประจำวัน
ข้อควรจำอื่นๆ
สุดท้าย พึงระลึกไว้เสมอว่าเด็กแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะตัว และเขาอาจไม่ตอบสนองต่อกลยุทธ์แต่ละอย่างตามที่คาดไว้ พยายามใช้กลยุทธ์ต่างๆ ในห้องเรียน ขจัดสิ่งรบกวนให้มากที่สุด และเหนือสิ่งอื่นใด ให้เปิดช่องทางการสื่อสารกับครูคนอื่นๆ และแน่นอนว่าพ่อแม่หรือผู้ปกครองของเขา ด้วยความอดทนและความพากเพียร คุณและลูกออทิสติกจะสามารถสร้างความสำเร็จในห้องเรียนได้
